Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

Материально- техническая оснащённость образовательных помещений ДОУ (в том числе его территории)

развивающей предметно-пространственной средой

Помещения	Оснащенность
Групповые помещения	В Группах имеется игровое оборудование, позволяющее каждому ребенку самостоятельно найти занятие по интересам и потребностям. Учитывая факт, что ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, акцент в группах сделан на детскую мебель для сюжетно-ролевых игр. Вся мебель регулируется по росту ребенка. Помещения эстетично оформлены, подобрана цветовая гамма благоприятная для детей: розовый цвет стен группы и голубые спальные комнаты. Современная образовательная среда, представлена различными видами конструкторов. В качестве центров развития выступают: уголок ряженья (для театрализованных игр); уголок для сюжетно-ролевых игр; книжный уголок; зона для настольно-печатных игр; уголок природы (наблюдений за природой); спортивный уголок; уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.; игровой уголок (с игрушками, строительным материалом). Отдельные туалетные комнаты
Музыкальный зал	В ДОУ есть 1 музыкальный зал, который оснащен музыкальным оборудованием: пианино, музыкальный синтезатор, музыкальный центр и набор народных музыкальных инструментов. Имеются  дидактические игры, подобран иллюстративный материал, портреты композиторов. Подобрана музыкальная фонотека, способствующая созданию шумовых природных эффектов. Изготовлены шумовые инструменты для организации оркестра. Для обучения детей игре на детских музыкальных инструментах приобретены металлофоны, деревянные ложки, треугольники, трещотки. В музыкальном зале проходят праздники, развлечения, которые способствуют развитию эмоциональной сферы ребенка, музыкальных и творческих способностей. Для проведения праздников создана костюмерная, которая имеет в наличии взрослые и детские костюмы, отражающие характер сказочных персонажей. Имеется мультимедийное оборудование, музыкальный центр для повышения эффективности образовательного процесса.
Отдельного физкультурного  зала нет. Занятия по физической культуре проводятся воспитателями в музыкальном зале	Для занятий по физическому развитию детей имеется необходимое спортивное оборудование: гимнастические маты, мячи разной величины, скамейки, гимнастические палки, обручи, скакалки,  баскетбольное кольцо и пр. Для поднятия эмоционального настроения и выполнения музыкально-ритмических движений имеется музыкальный центр, игрушки, маски и шапочки для подвижных игр, игр-забав. Для развития двигательной активности на спортивном участке имеются дуги для лазанья и подлезания, бревно для прямо хождения, кольцебросы, и т.д.
Медицинский блок	В состав входит: медицинский кабинет для приема и осмотра детей, процедурный кабинет, кабинет для разведения дезрастворов, санузел. Просторный изолятор. Медицинский кабинет оснащены всем необходимым оборудованием.
Пищеблок	Оснащен торгово-технологическим оборудованием, позволяющим оптимально организовать процесс приготовления пищи.
Помещения прачечной	В помещении прачечной имеется все необходимое для стирки и замачивания белья оборудовано стиральной машиной.
Территория ДОУ	Территория ДОУ имеет ограждение по всему периметру, имеет наружное освещение и видеонаблюдение. Территория детского сада озеленена: имеются оснащена 5 игровыми площадками с комплектами малых архитектурных форм, имеющими закрытые песочницы, кладовые-ящики, для хранения выносного материала. Вход участников образовательных отношений, иных посетителей на территорию и в здание МКДОУ осуществляется через центральную калитку.
Рабочие места вахтеров и охраны	Безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса в МКДОУ уделяется первостепенное значение. В детском саду созданы условия для обеспечения безопасности в учреждении. Детский сад оснащен наружными видеокамерами. Сигнал с видеокамер поступает на монитор и записывается на жесткий носитель, что позволяет при необходимости просмотреть записанные данные в течение месяца.

Интернет

В учреждении установлен доступ Интернет с помощью USB-модем (2 единицы). На сегодняшний день к сети подключено 3 рабочих места. Функционирует необходимый для жизнедеятельности образовательного учреждения сайт, налажен частичный электронный документооборот.

        Таким образом, необходимо отметить, что в МКДОУ «Детский сад № 6 «Алёнушка» созданы современные условия предоставления дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования для всех детей, посещающих дошкольную образовательную организацию. ДОУ оборудовано современными средствами защиты для обеспечения комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса.

   Перечень технических средств обучения, используемых для реализации образовательной программы

№ п/п	Наименование оборудования	Количество
1	Музыкальный центр	1
2	Ноутбук	2
	Компьютер	4
3	Телевизор	1
4	МФУ	3

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения

            Учебно-методическое обеспечение Программы  является постоянно развивающимся инструментом профессиональной деятельности, отражающим современные достижения и тенденции в отечественном и мировом дошкольном образовании.

Учебно-методический комплект реализации Программы соответствует образовательной программе дошкольного образования

Перечень нормативных и нормативно-методических документов        

1. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. ─ ООН 1990.

2.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru.

3.      Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

4.      Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р о Концепции дополнительного образования детей.

5.      Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г. [Электронный ресурс].─ Режим доступа: http://government.ru/docs/18312/.

6.      Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» // Российская газета. – 2013. – 19.07(№ 157).

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 июня 2003 г. № 118 (ред. от 03.09.2010) «О введении в действие санитарно-эпидемиологических  правил  и     нормативов  СанПиН  2.2.2/2.4.1340-03»  (вместе    с  «СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03. 2.2.2. Гигиена труда, технологические процессы, сырье, материалы, оборудование, рабочий инструмент. 2.4. Гигиена детей и подростков. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы», утв. Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 30 мая 2003 г.) (Зарегистрировано в Минюсте России 10 июня 2003 г., регистрационный № 4673)

9.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013г. №    1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г., регистрационный № 30384).

10.    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от6 октября 2009 г. №   373 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., регистрационный № 15785).

11.    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644).

12.    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №  413 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г., регистрационный № 24480).

13.    Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638)

14.    Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08-249 // Вестник образования.– 2014. – Апрель. – № 7.

15.    Письмо Минобрнауки России от 31 июля 2014 г. № 08-1002 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации полномочий субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования).

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Учебно-методическое сопровождение программы:

1. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

1. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» для занятий с детьми 2-7 лет. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.
2. Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание с детьми 3-7 лет». – Мозаика-синтез, 2016г.
3. Р.С. Буре «Социально-нравственное  воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
4. О.Л. Князева, Маханева М.Д. «Приобщение детей к истории русской народной культуры». Детство-пресс, 2002г.
5. С.В. Коноваленко «Развитие конструктивной деятельности у дошкольников». СПб, 2012г.
6. Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017г.
7. Л.С.Куприна., О.А. Маркеева., Л.С. Куприна «Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников».- Детство-пресс, 2001г.
8. Н.Ф. Губанова «Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет».- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
9. Литвинова Р.М. «Игровая деятельность детей в дошкольной организации». – СГПИ, 2016г.
10. Т.Ф Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятии с детьми 3-7 лет». – МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018г.
11. Н.В. Елжова «ПДД в детском саду».
12. Саулина Т.Ф.    Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Для детей 5-7 лет. М. Мозаика-Синтез.2005.
13. Комратова Н.Г. Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет. Игровая и продуктивная деятельность. М.Сфера. 2005
14. Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова «Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Для детей 2-3 лет», 2016г.
15. О.В. Чермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников», 2012г.
16. Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.-М.: Мозаика-Синтез, 2007
17. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю.  Трудовое воспитание в детском саду. — М., Творческий центр Сфера 2006г. М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
18. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мозаика- Синтез, 2007.

2. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Учебно-методическое сопровождение программы

1. И.А. Помораева., В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа».- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
2. И.А. Помораева., В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа».- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
3. И.А. Помораева., В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: старшая  группа».- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
4. И.А. Помораева., В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: С детьми 3-4 лет».- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
5. И.А. Помораева., В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: С детьми 2-3 лет».- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
6. В.П. Новикова. Математика в детском саду. Москва. «Мозаика-Синтез» 2000 г.
7. В.П. Новикова. Математика в детском саду старший дошкольный возраст. Москва. «Мозаика-Синтез» 2009 г.
8. Я начинаю считать. Математика для детей 3-4 лет. ФГОС ДО
9. Колесникова Елена Владимировна
   Подробнее: https://www.labirint.ru/authors/33558/

10. Математика. Я считаю до пяти. Рабочая тетрадь. Для детей 4-5 лет. ФГОС ДО

Колесникова Елена Владимировна
Подробнее: https://www.labirint.ru/authors/33558/

11. "Математика. Я считаю до десяти. Рабочая тетрадь. Для детей 5-6 лет. ФГОС ДО"
    Колесникова Елена Владимировна

Подробнее: https://www.labirint.ru/books/499792/

12. Математика. Я считаю до двадцати. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. ФГОС ДО
    • Елена Владимировна
      Подробнее: https://www.labirint.ru/authors/33558/

Окружающий мир

Перечень вариативных систем, дополняющих и обновляющих содержание образовательной области в соответствии с задачамии планируемыми результатами Программы:

13. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа».-  — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
14. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа».-М.: Мозаика-синтез, 2014г.
15. Дыбина О. В. «Ребенок и окружающий мир  для детей 2-3 лет. — М: Мозаика-синтез, 2008г.
16. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа. —М.:Мозаика-Синтез,2017г.
17. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду для детей 3-4 лет». — М.: Мозаика-Синтез, 2016г.
18. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду для детей 2-3 лет». —М.: Мозаика-Синтез, 2013г.
19. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа». —М.: Мозаика-Синтез, 2015г.
20. Соломенникова О. А Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, 2008г.
21. Соломенникова О. А «Экологическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации». —М.: Мозаика-Синтез, 2005г.
22. Л.Г. Горькова., А.В. Кочергина., Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» - М.: ВАКО, 2005г.
23. А.И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера,2005г.

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Учебно-методическое сопровождение программы:

1. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа — М.: Мозаика-Синтез, 2017г.
2. Гербова В. В. Развитие  речи в детском саду:  Первая младшая группа. —М.;Мозаика-Синтез, 2015г.
3. Гербова В. В. Развитие  речи в детском саду: Вторая младшая группа. - М.:Мозаика-Синтез, 2016г.
4. Гербова В. В. Развитие  речи в детском саду: Старшая группа — М.: Мозаика-Синтез, 2015г.
5. Гербова В. В. Развитие  речи в детском саду: Средняя группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2016г.
6. О.М. Ельцова  Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. – Волгоград: Учитель, 2009г.
7. Т.М. Пименова., В.В. Архипова Формирование художественно-речевых навыков у детей 5-7 лет.:- Изд. 2-е. Волгоград: Учитель.
8. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. — М., 2005.
9. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В. В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. - М., 2005.
10. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 4-5 лет / Сост. В. В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. - М., 2005.
11. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-7 лет / Сост. В. В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. — М., 2005.
12. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. Для подготовительной группы / Сост. М.В. Юдаева,. — М., 2016.
13. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. Для старшей группы / Сост. М.В. Юдаева. — М., 2016.
14. «Программа  по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, 2010г.Мозаика-Синтез
15. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия для маленьких/Сост. Л.Н. Елисеева
16. О.С. Ушакова Программа развития речи дошкольников М. Просвещение
17. О.С. Ушакова Развитие речи детей 3-4 лет М. Просвещение
18. О.С. Ушакова Развитие речи детей  4-5лет М. Просвещение
19. О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет М. Просвещение
20. О.С. Ушакова Развитие речи детей 6-7 лет М. Просвещение
21. Колесникова Е.В. Развитие речи у детей 2-3 лет. Учебно-методическое пособие к иллюстративному материалу "От звукоподражаний к словам"
22. Колесникова Е.В. От звукоподражаний к словам. Иллюстративный материал для развития речи у детей 2-3 лет
23. Колесникова Е.В. Литературные тексты для детей 2-3 лет. Потешки. Загадки. Сказки. Учебно-наглядное пособие
24. Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Учебно-методическое пособие
25. От слова к звуку. Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. ФГОС ДО Колесникова Е.В. Слова, слоги, звуки Демонстрационный материал и учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу "Слова, слоги, звуки" (Для детей 4-5 лет)
26. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие
27. Колесникова Е.В. От А до Я. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет
28. Колесникова Е.В. Звуки и буквы. Демонстрационный материал и учебно-методическое пособие к демонстрационному материалу "Звуки и буквы" (Для детей 5-6 лет)
29. Колесникова Е.В. Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет. Учебно-методическое пособие
30. Колесникова Е.В. Я начинаю читать. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет
31. Колесникова Е.В. Я уже читаю.

3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Учебно-методическое сопровождение программы:

1. Салмина Н. Г., Глебова А. О. Лепим, клеим, мастерим. Пособие для детей 3-4 лет
2. Салмина Н. Г., Глебова А. О. Лепим, клеим, мастерим. Пособие для детей 4-5 лет
3. Салмина Н. Г., Глебова А. О. Лепим, клеим, мастерим. Пособие для детей 5-6 лет
4. Агапина М. Тайны леса. Поделки и приключения.
5. Агапина М. Тайны моря. Поделки и приключения.
6. Агапина М. Тайны космоса. Поделки и приключения.
7. Агапина М. Тайны древнего мира. Поделки и приключения.
8. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
9. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2015г.
10. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа — М.: Мозаика- Синтез, 2015г.
11. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- Мозаика-синтез, 2016г.
12. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа — М.: Мозаика-Синтез, 2016г.
13. Комарова Т. С, Детское художественное творчество. М., Мозаика-синтез, 2017г.
14. Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой. - М, 2005.

Методические пособия

Конструктивная деятельность

1. Куцакова Л.В. Художественное творчество и конструирование: Средняя группа.: - Мозаика-синтез, 2016г.
2. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Старшая  группа. М., Мозаика-синтез, 2005 г.
3. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа. М., Мозаика-синтез, 2005 г.

Методические пособия

Музыкальная деятельность

1. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. —М,: Мозаика-Синтез, 2005
2. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность. — М., 2004.
3. Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005
4. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2010.
5. Сауко Т., Буренина Л. «Топ – хлоп, малыши!» - программа музыкально – ритмического развития детей 2-3 лет. / СПб: Детство-Пресс, 2005
6. Костина, Э.П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» -М. «Просвещение» 2006г-2008г..-222 с.
7. Каплунова, И., И. Новооскольцева, И., Алексеева, И., «Топ-топ, каблучок» Издательство «Композитор» Санкт-Петербург 2005 – 84 с.
8. А.Е.Чибрикова-Луговская «Ритмика» Методическое пособие. –М., Издательский дом «Дрофа» 1998 г
9. ЗацепинаМ.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. –М.: Мозаика-Синтез. 2005г
10. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность.-М.:  Мозаика-Синтез. 2004г.
11. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010г.
12. С.И.Мерзлякова «Фольклор-музыка-театр»  М; 2003. - 2011 с.
13. Мерзлякова С.И.,  Комалькова Е.Ю. Фольклорные праздники для детей дошкольного и младшего школьного возраста -М., «Владос» 2001г.
14. Зарецкая Н.В. Календарные музыкальные праздники для детей раннего и младшего дошкольного возраста –М.:Айрис-пресс 2003г.-136с.
15. Зарецкая Н.В. Календарные музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста –М.:Айрис-пресс 2004г.-180с.
16. Зарецкая Н.В. Праздники и развлечения  для детей младшего дошкольного возраста –М.:Айрис-пресс 2004г.-180с.
17. Зарецкая Н.В. Сценарии праздников для детского сада –М.:Айрис-пресс 2006г.-205с.
18. Алпарова Н.Н., Николаев В.А. Сусидко И.П. Музыкально-игровой материал  «Осень золотая»- М., «Владос» 2000г.-142с.
19. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. Музыкальные праздники в детском саду. –М., «Просвещение» 2005г.- 70с.

Каплунова И., И. Новооскольцева Левой-правой Марши в детском саду Пособие для музыкальных руководителей ДОУ Санкт-Петербург «Композитор» 2002г.-54с.

5. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ

6. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Ориентация  на оценку индивидуального развития детей дошкольного возраста для определения эффективности и дальнейшего планирования педагогических действий

- Диагностика педагогического процесса в первой младшей группе (с 2 до 3 лет) дошкольной образовательной организации, Н. В. Верещагина

- Диагностика педагогического процесса во второй младшей группе (с 3 до 4 лет) дошкольной образовательной организации, Н. В. Верещагина

- Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5 лет) дошкольной образовательной организации, Н. В. Верещагина

- Диагностика педагогического процесса в старшей группе (с 5 до 6 лет) дошкольной образовательной организации, Н. В. Верещагина

- Диагностика педагогического процесса в подготовительной  группе (с 6 до 7 лет) дошкольной образовательной организации, Н. В. Верещагина

7. ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА в соответствии с задачами и планируемыми результатами ФОП ДО:

• у ребенка развита крупная моторика, он активно использует освоенные ранее движения, начинает осваивать бег, прыжки, повторяет за взрослым простые имитационные упражнения, понимает указания взрослого, выполняет движения по зрительному и звуковому ориентирам;
• ребенок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;
• ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;
• ребенок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;
• ребенок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и более, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами;
• ребенок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе

1. Мохирева Е.А. Подвижные и речевые игры. Осень. Развивающая книга для детей 1-3 лет.
2. Мохирева Е.А. Подвижные и речевые игры. Зима. Развивающая книга для детей 1-3 лет.
3. Мохирева Е.А. Подвижные и речевые игры. Весна. Развивающая книга для детей 1-3 лет.
4. Мохирева Е.А. Подвижные и речевые игры. Лето. Развивающая книга для детей 1-3 лет.

Сведения о наличии объектов для проведения практических занятий

Объекты для проведения практических занятий.

Для полноценного осуществления образовательной деятельности в ДОУ функционируют объекты для проведения практических занятий. Все объекты для проведения практических занятий с воспитанниками, а также обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей обеспечены необходимым оборудованием и инвентарем, естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом в соответствии с требованиями санитарных правил и норм.
Для полноценного осуществления образовательной деятельности в ДОУ групповые помещения, музыкальный и спортивный залы оснащены всем необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарных правил для освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования и дополнительных образовательных программ МКДОУ «Детский сад № 6 «Алёнушка».
В группах детского сада организованы специальные зоны для различных видов коллективной и индивидуальной деятельности детей; в том числе уголки уединения. Группы оснащены необходимым современным и разнообразным игровым оборудованием, дидактическим и демонстрационным материалом. Предметно - пространственная организация групповых помещений служит интересам и потребностям детей, а ее элементы развитию каждого ребенка. Обеспечен свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, имеются полифункциональные игрушки, неоформленный материал ("заместители"), мягкие модули, используется мягкая мебель и т.д. Разнообразное оборудование помещений в группах позволяет ребенку заниматься заинтересовавшей его деятельностью, по желанию сменить ее.

Перечень объектов для проведения практических занятий и их назначение в группах.

Для полноценного осуществления образовательной деятельности в группах МКДОУ функционируют объекты (зоны):
 

№	Наименования центров	Функциональное использование
1	Зона обучения и развития	Проведение организованной образовательной деятельности с детьми
2	Центр художественного творчества	Организация индивидуальной работы по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», организация выставок для детей тематических и традиционных, знакомство детей с работами выдающихся мастеров
3	Познавательный центр	Организация практической познавательной деятельности
4	Центр конструктивного моделирования	Обучение детей конструктивной деятельности с использованием строительного материала, конструктора, бумаги, бросового и природного материалов
5	Уголок книги	Личностное общение ребенка с произведением искусства - книгой и иллюстрациями
6	Уголок экспериментирования	Развитие у детей первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение
7	Театрализованный уголок	Проведение развлечений, просмотр и показ спектаклей, театра; организация индивидуальной работы с детьми, развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков.
8	Спортивный уголок	Проведение индивидуальной работы по физическому развитию, удовлетворение двигательной активности детей
9	Уголок сюжетно – ролевых игр	Формирование ролевых действий; стимуляция сюжетно - ролевой игры; формирование коммуникативных навыков в игре; развитие подражательности и творческих способностей
10	Уголок безопасности	Проведение практических и тематических занятий по закреплению ПДД, ППБ, проведению игр и бесед по правилам дорожной безопасности, пожарной безопасности, профилактика бытовых травм
11	Уголок дежурства	Воспитание трудолюбия, аккуратности, самостоятельности, уверенности в действиях.

Сведения о средствах обучения и воспитания

Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы ДОУ. Являясь компонентом учебно-воспитательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы.

Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

В ДОУ имеются следующие средства обучения:

• печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);
• электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы);
• аудиовизуальные (презентации, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;
• наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
• демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды);
• учебные приборы (компас, барометр, осадкомер, снегомер, солнечные часы, ветряной рукав, флюгер, микроскопы, колбы, и т.д.);
• тренажёры и спортивное оборудование (автотренажёры, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Средства  мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания.

Принципы использования средств обучения:

• учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;
• гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;
• учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.);
• сотворчество педагога и обучающегося;
• приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно- образовательных задач в оптимальных условиях.

Комплексное оснащение воспитательно- образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках ОД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов.

Предметно-развивающая среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка. 

Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

 Для всестороннего развития детей в каждой возрастной группе имеются дидактические средства: альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки.
Специально оборудованная развивающая среда создана во всех группах детского сада. Изолированные тематические уголки и зоны: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная и т.д.

Для формирования математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы, плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр.

Для конструктивной деятельности: крупный (напольный) и мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые, конструкторы: «Лего», металлические, деревянные и пр.

Для развития речи и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды  кукольного театра, аудио- и видеоаппаратура, телевизор, энциклопедии и пр.

Для  развития игровой деятельности: наборы мягкой мебели, игры и игрушки для сюжетно-ролевых игр (с учетом гендерного подхода): («Кухня», «Столовая», «Больница», «Магазин», «Пожарные», «Инспектор ДПС», «Школа» и др.), для подвижных игр (маски, дополнительный материал), дидактических игр.

Для познавательной деятельностив группах созданы исследовательские уголки, где имеются дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты, схемы.

Для физического развития  в группах оборудованы физкультурно-оздоровительный центры (спортивные уголки в группах) , в которых имются: массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, различные гири, спортивные тренажеры, обручи, мячи разных размеров,  скакалки, кегли, малый кольцеброс, мяч баскетбольный,   маски и атрибуты для подвижных игр. Все материалы соответствуют экологическим и гигиеническим требованиям, центры здоровья и физкультуры, в котрых имеется различное оборудование:

На участке детского сада оборудована спортивная площадка для занятий детей на улице, на которой имеются пособия для равновесия, для укрепления мышц рук, развития ловкости, лазанья, беговая дорожка, яма для прыжков, баскетбольное кольцо, ворота для игры в футбол.

Игровые площадки оснащены песочницами, качелями, столиками для игр и занятий; растет множество видов деревьев, цветущие кустарники, разбиты цветники.

Коллектив ежегодно облагораживает игровые площадки, пополняя новыми постройками и спортивными сооружениями, малыми архитектурными формами  для активной физической деятельности воспитанников.

Материалы и пособия, предназначенные детям, доступны и функциональны, обеспечивают необходимые условия для самореализации. 

Организация не располагает общежитием, интернатом. Информация о доступе отсутствует

Сведения специальных технических средствах обучения коллективного и индивидуального пользования лиц с ОВЗ отсутствуют